专硕和学硕区别【临床专硕和学硕区别】

其实专硕和学硕区别【临床专硕和学硕区别】的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解，因此呢，今天小编就来为大家分享专硕和学硕区别【临床专硕和学硕区别】的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

记者：为什么要区别不同的学位类型？学硕与专硕培养有哪些区别和联系？

徐岚：学硕是指学术型硕士，以发展学术研究能力为主要目标，是学科逻辑的，为学术型博士做准备，培养学术职业传承人或科研机构研究人员；专硕是指专业型硕士，以发展某种特定职业背景下的实践创新能力为主要目标，是行业逻辑的，培养行业领域的业务骨干。

专硕是实践类型专业人才培养的高层次，它区别于高等职业院校的技能型人才，又带有一定的“研究”性质，因为只有掌握一定研究能力才能促进实践领域的创新。但是，按照“学术”的内涵框架，这里的研究不是发现的学术、不是教学的学术，而是应用的学术、综合的学术。从这个角度讲，专硕培养的职业人才专业性较高，例如律师、医师、教师、工程师、会计师。

两者之间的联系在于，他们都是国家高层次人才培养的组成部分，前者侧重的理论研究是为“顶天”，后者侧重的实践应用是为“立地”，从原始创新到集成创新都是创新。区分不同的学位类型是为了适应社会对人才类型需求的差异，以学术型人才促进科教融合，以专业型人才推动产教融合，用知识发展和实践应用两条腿走路。另一方面也体现了育人理念的转变，对因材施教的重视，认为不同特点的学生应该有不同的发展路径。

记者：从全球来看，学位类型多样化是一种共同趋势吗？

徐岚：知名高等教育学者伯顿·克拉克曾对德英法美日等高等教育强国的研究生教育历史、制度、特征等作了剖析。各国的学位体系存在很多差别，不过有些国家更喜欢多元化，如美国、英国；有些国家喜欢统一和标准化，如德国、法国，但总体上都存在学位类型多样化的现象。

例如，英国的硕士学位包括研究型、进修型(授课型)、专业实践型。研究型硕士学位就包括几种，有一般的哲学硕士(MPhil)，还有文学硕士(MLitt)、研究硕士(MRes)；进修型硕士学位有理学硕士(MSc)、文学硕士(MA)等；专业实践型硕士学位有神学硕士(MDiv)、法学硕士(LLM)、社会工作硕士(MSW)等，工商管理硕士(MBA)既可以是进修型的也可以是实践型的，有工作经验的人一般会选择攻读专业实践型硕士学位。

记者：我国的专业学位发展整体呈现哪些特点？

徐岚：全日制专业学位的招生从2009年至今仅开展了12年，大家都是摸着石头过河，培养过程仍需不断完善，不可能一蹴而就，但在发展趋势上呈现出一些特点。

一是专业学位培养方案体现对应用型人才的应用性要求，同时兼顾学术道德和职业教育；二是课程具有结构化、模块化特点，且包含实践要素，学习内容更强调知识的应用价值，课程评价与专业技能考核衔接；三是培养环节中更强调实习、实地考察或其他以工作为基础的学习机会，建立产教融合的联合培养基地是发展的重要方向；四是重视可转移技能的培养和职业发展路径的通畅，强化专业学位与职业资格及水平认证的衔接；五是在与行业结合紧密的专业设行业、企业导师，校内外导师联合指导是重要的发展趋势，提升学生的实践创新能力；六是产出的学位论文体现出形式上的不同，且质量评价注重技术应用或对行业实际问题的解决。

记者：有学生吐槽，“专硕改为3年是浪费时间”“专硕与学硕培养雷同”。当前的专硕培养还存在哪些问题？

徐岚：新事物的成熟完善是需要时间的，社会接受和认可新事物也是需要时间的。专硕不是“次等学位”，不是降低标准、随便糊弄就可以速成的学位。如果为了“赶进度”，而在课程、师资、实训基地等资源都不完备的情况下硬生生扩大专硕的招生，就不免会使公众对专硕的印象陷入“培养雷同”“降分录取”的沼泽。

研究生教育进入高质量发展的新时代，目前专业学位研究生教育仍存在供给能力尚未满足高层次应用型人才需求，课程设置学术化，实践性教学环节薄弱，师资队伍建设难以满足培养需要，专业学位与职业资格的衔接需进一步深化，企业参与专业学位研究生教育的动力不足，学位论文考核方式与学术型研究生趋同等问题。

一方面用人单位或者说就业市场对研究生教育领域分类培养改革的目标、举措、进程还不够了解，另一方面由于文化传统或刻板印象的影响，公众将职业类别以“白领”“蓝领”区别高下，似乎专业学位打上了职业教育的标签。专硕的人才培养只有切实提高与社会需求的吻合度，彰显自身特色，完善质量保障机制，才能够逐渐消解用人单位、公众对专业学位的误解。(本报记者 柴如瑾)

来源：光明日报

都是研究生，到底报“学硕”还是报“专硕”？

时光飞逝，又是新的一年“考研季”，打开手机，微博上“考研”话题三天两头被推上热搜。根据相关统计数据显示，从2017开始，全国考研报名人数连续7年上涨，从201万人增至457万人，2023年全国考研人数仍将进一步上涨，再创历史新高。当今社会竞争越来越大，“考研”已经成为了全社会每年的“焦点话题”…….

对于报名23年考研的同学来说报名确认等步骤都已经完成，接下来是最后的备考冲刺阶段，而对于更多备考24、甚至25年考研的同学来说，有一个问题不可避免地都要遇到，那就是选学术型研究生（简称学硕）还是专业型研究生（简称专硕）？很多专业在硕士阶段都设置了学硕和专硕，选择不同可能未来的就业方向和结果也会大不相同。所以考“学硕”和“专硕”差别在哪里呢？

1、培养目标不同：学硕是把你培养成一个理论研究的人才，学制一般是3年，通常第一年上课，第二到三年在实验室做实验完成相关科研项目，其中第三年主要做毕业论文相关的实验课题。而专硕更倾向于培养你的实践能力，学制一般是二年或二年半，第一年同样是上课，后面时间根据各学校和专业的安排很多会去相关单位边实习边完成毕业论文相关的课题。这二者，一个是偏研究方向的，一个是偏应用方向的，在培养目标上就存在明显差异。

所以总的来说，国家培养“专硕”的目标在于：把你培养成既有理论研究能力，又能实际操作的复合型人才，而“学硕”培养目标更倾向于理论研究能力方向为主。

2、导师不同：学硕通常有1位导师，而专业型研究生一般有2位导师，一个叫做校内学术导师，另一个叫做校外指导老师，这边的校外指导老师就是未来从事行业是我行业从业人员，他会告诉你所读“专硕”专业未来的工作内容、发展方向、如何去开展工作以及如何做好这个行业的工作。

3、考试难度不同——三类专业专硕比学硕更难考：

（一）会计硕士，会计专业，专硕竞争压力非常的大，如果考不上的话，你可能连调剂都没办法调，

（二）医学硕士，医学专业学硕和专硕会有一个很大的差别，医学如果考专硕，你是可以免三年规培的，然而学硕是不免规培的。因为大家都想把这三年规培提前完成，所以现在专业硕士报的人比学术硕士报的人远远大的多。

（三）学科教学（语文）、学科教学（英语）等师范类研究生。这类专业是为了培养未来的中小学老师而设置的。教师作为既稳定又有一定社会地位的行业，受到很多人的追捧，因此这类专硕要比相对应的教育学学硕竞争大很多。

——而其它大多数的专业，还是学硕报考人数比专业硕士报考的人数要多。

4、考试科目不同：一个专业的学硕和专硕的考试科目往往是不一样的，这个主要体现在公共基础课程上，学硕的数学和英语往往要比专硕考得更难，很多理工类专业学硕会考数学一、英语一，而专硕可能只需要考数学二、英语二。对于专业课方面，部分学校学硕和专硕专业课考得一样，也有部分学校学硕和专硕专业课考试科目有差异。

有的专业不但考试科目有差别，考试的数量也会有差别，比如说教育学，教育学的学硕是考三科，分别是政治、英语和教学综合，而教育学的专硕是考四科，所以对于准备考研的同学来说，一定要提前查清楚自己目标院校的考试科目。

5、学费不同：学硕的学费便宜，专硕的学费比学硕略贵一些，学硕的学费一般在一万以内，国家规定是8000（包含奖学金），专硕学费一般是一万以上，有无奖学金，每个学校规定都不一样，甚至专业之间也是有不同的，所以大家对于目标院校目标专业的学费问题也同样需要看清楚。

6、学位证不同：毕业证是一样的。但学位证是不同的。比如会计学，你是学硕，你的学位证叫做管理学硕士学位，因为会计学属于管理学学科门类，所以你就被授予了管理学硕士学位，而会计学的专硕生将会被授予会计硕士学位。所以只要有毕业证，社会上是认可专硕的。

7、考博士不一样：学硕和专硕两种研究生是都可以考博士的，但在同等条件下，导师往往更倾向于学硕，毕竟从培养目标上来说，学硕就是往做理论研究去培养的。如果有想考博士的同学，条件允许的条件下最好还是考学硕。

依据近年来“学硕”和“专硕”的报考数据而言，报考专硕的规模占比明显上升。以云南大学和浙江财经大学为例：

2020年，云南大学考研专业学位硕士人数为13418人，占比61%；而在2021年，考研报考专业学位硕士人数为16557人，占比67%，占比增长了6%。

2020年，浙江财经大学考研报考专业学位硕士人数为2886人，占比64%；而在2021年，考研报考专业学位硕士人数为3769人，占比67%，占比增长了3%。其中，会计、工商管理、公共管理、金融四个专业，成为报考最热门的专业，报考人数达2685人，占报考总人数的48%。

无论是“学硕”还是“专硕”，存在即有意义。适合自己的才是最好的，希望同学们可以根据自身的职业规划情况、综合条件，理性地去选择报考。

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