教师培训网(基础教育教师培训网)

很多朋友对于教师培训网(基础教育教师培训网)和不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

该培训的主题是“健康和身体健康的基本部分”。离线培训特别邀请了北京体育大学教授Wei Hongwen进行《青少年功能性训练在体育教学中的应用》理论课程；中国教育科学院健康和身体健身培训的讲师对四个模块进行了实践培训：“速度和响应”，“协调和敏捷性”，“力量与稳定性”，“力量与稳定性”以及“耐力和灵活性”。同时，参加培训的教师还需要在线进行24道菜的理论课程学习和理论评估。

除了训练基本的身体健身模块外，离线培训还进行了实践教学，并展示了由健康健身培训团队创建的《青少年身体姿态体能操》，而出色的学生代表则介绍了健康的身体健身课程。

活动现场培训和学习的最后一个模块，学员参加了培训，进行了实际行动和教学评估。通过离线评估和在线理论评估的学生将获得中国教育科学院培训中心颁发的“基本身体健康”培训证书。

培训后，学生们说，培训的内容丰富，实用性很强，这极大地提高了他们的专业素质和教学能力。许多学生高度赞扬培训讲师的教学方法和实际方面，他们认为将理论和实践结合的教学模型使他们更容易理解和运用所学知识。一些学生特别提到，《青少年身体姿态体能操》的教学使他们意识到身体姿势对青少年健康的重要性，并将在将来在课堂上积极促进。

此外，学生还建议将更多的互动链接添加到未来的培训中，以促进教师之间的经验交流和分享。总体而言，学生对这项培训的组织和内容表示满意，并期待将来有更多类似的培训机会，以进一步提高他们的教学水平和学生的健康素养。

活动现场这一系列培训得到了Liangxi地区教育局的强烈支持，数十名杰出的骨干体育老师被派遣参加了培训。近年来，Liangxi Education提出了“创新'合适的'体育课程并抛光'XI体育场“体育品牌”的想法，以稳步有效地促进学校体育工作的持续进步。 Liangxi地区教育局将充分建立一个体育教师团队，作为其关键点之一。通过介绍和教育，它将支持体育老师进行系统的培训和专业培训，并不断提高体育老师的教育和教学能力以及运动素养。通过这项培训，参与的老师不仅掌握了健康的身体健身教育的核心知识和技能，而且还为促进年轻人的健康健康教育发展奠定了坚实的基础。

作者：李小威

高质量教师培训是如何炼成的

教育部和其他八个部门于2022年发表，《新时代基础教育强师计划》，旨在加强普通大学在教师教育系统中的主导地位，促进服务前培训和服务后培训的整合，并创新教师学生和教师发展机构教师的教育实践。为了为未来培养好教师，继续教育学院，教师培训学院，教师教育学院和其他在高等学院的服务后培训功能的单位具有整合培训，培训，研究和服务以及其力量的优势。为了介绍培养教师学生和培训老师在继续教育和教师培训方面的培训的结果，我们的报纸专门打开了专栏，以展示工作前后的培养和培训老师的经验和思想。

————3333333333333333333333333333333333333333————

在教育计划中，教师是教育发展的第一个资源。作为正常大学的重要组成部分，继续教师教育在促进具有汉语特征的教师教育系统中起着重要作用。 2018年，中国师范大学将职业与继续教育学院以及学校的实用培训平台融合到了中国中国正常大学培训中心。在过去的几年中，它进行了并进行了700多个不同级别和类型的教师培训项目，包括16个“国家培训”示范培训项目，为来自全国24个省的教师提供了15万个培训服务的培训服务。通过一系列改革，培训中心探索并意识到了教师培训从广泛和模型转变为科学和精确发展的转变。

协同共进，构建优质教师培训服务体系培训作为一项服务，中国中国普通大学培训中心已通过整合各种资源来努力建立有效的培训服务系统。

加强教师培训和教育研究以提高教师质量。加强教学必须首先加强教师。教师培训和教育研究是提高服务教师专业质量的重要方法。随着公众对高质量教育的需求不断增加，教师培训的目标，需求，内容，方法和困难也在不断发展。为了适应教师教育改革的发展，中国师范大学坚持将教师伦理学和质量放在首位，并将科学和有效的培训计划与一线教师的实际需求相结合，并通过面向问题和任务驱动的方法来实现精确的培训。特别是，在新教师的技能培训中，主题素养和学科教师的教育素养的融合，新大学入学考试的改革，信息技术和学科教学的整合，它积累了丰富的研究和培训结果和代表性的案例。

加强培训实践和教学反思以提高培训的有效性。培训与工作情景是不可分配的，教师培训的有效性与教师对教育和教学实践的个人反思以及教师管理部门的整体分配密切相关。中国师范大学的培训专注于通过在实际教学情况下进行互动来加深教师的理论素养。在学校的幼儿园，附属中学和附属小学的高质量资源的帮助下，它将领导演示，促进援助，学习和培训。该学校还与位于Jingzhou，Shiyan，Shanxi，Wangmo，Guizhou和其他地方的教育行政部门合作。基于可靠的研究，它提出了有关当地教师团队结构，教育发展，当地教育资源发展和种子教师培训的有用建议。

加强教育和援助并分享高质量的培训结果。为了帮助提高中西部和西部地区欠发达地区教师团队的水平，并促进巩固和扩大教育结果之间的有效联系聪明的同步教室，以实现老师的“智能手相关”。在为Mouding，Yunnan，Bozhou，Xinjiang和其他地方的教师提供免费培训的过程中，我们关注培训内容的组合，与当地教育资源和当前情况的结果相结合，并协助建立当地的高质量教师团队。

整合资源，引领教师培训高质量发展航向高质量的资源是培训的核心要素。通过协调和整合学校内部和外部的高质量资源，培训中心促进了教师在服务后培训的高质量发展。

首先，有效地集成了高质量的资源进行校园教师培训。湖北省是中部地区一个强大的教育省，拥有丰富的高质量资源来进行教师培训。作为实施教师后培训培训的主要机构，中国中部正常大学培训中心不仅依赖学校的专家和学者，而且还依靠长期雇用来自荷兰省和武汉中学和中学教师的著名专家和前线教师，以及荷兰教育学院和沃恩学会的第二个核心学院，并在核心方面及其第二名。省是一个大脑培训，创新培训概念，领导培训方向，加强培训过程并评估培训效果的省。

第二个是全面发挥教师教育纪律平台的优势。教师教育是普通大学的特征。教育是中国师范大学的一流学科，为教师培训提供了一流的研究平台。专注于在教育，课程和教学，教师教育，终身教育和其他与教师培训有关的领域的教育，教师教育，终身教育和其他领域的建设。仅在2022年，学校就被批准了两个有关教师培训的国家级项目，这些项目都为教师培训的发展提供了理论指导和实践指导。

第三个是优化教师培训系统和机制。职业后教师培训是中国中国师范大学培训中心的主要职能之一。除了设立“教师培训部门”外，该中心还将“终身教育研究所”和《高等继续教育学报》编辑部门整合到“研究与开发部”中，以为教师培训提供知识支持。研究与开发部拥有10多名全职教师和4位全职编辑。一方面，它对教师培训进行了教学和理论研究，并为教师培训优化培训计划提供了建议；另一方面，它为公开披露教师培训结果提供了一个平台。内部组织的改革和优化有效地促进了教师培训的高质量发展。

开拓创新，推进区域教师专业能力协同发展为了应对主要的国家战略并有效地实施了社会对高质量基础教育的主要需求，培训中心探讨了教师培训，合作模型，资源整合，责任共享，协作质量改善，共同互动，共同援助和Win-Win成果的创新机制和机制。通过与合作领域签署中期和长期合作协议，我们将继续优化合作领域的教育生态，并增强可持续发展能力，并努力为教师的专业发展创建创新的实验区，形成一个可以从该国类似地区中学到和复制的模型和模型。

“ 1+M+X”模型有助于提高教师培训的质量和效率。教育部将在2022年实施“正常教育的协调质量改进计划”，并以一群人的形式为高级正常大学提供了高级师范大学，以向欠发达地区的弱大学提供关键的支持，以培训关键的教师，引入高级人才，建立学科和专业，建立学科，建立基础教育服务能力，并提高基础教育能力，并提高学校计划和管理能力。

根据中国中国师范大学的“力量教师”的顶级设计和整体布局，作为“力量教师”计划的重要支持单位，积极响应政策，并建立了“ 1+M+X”协作促进模型。 “ 1”是该部领导下的一所师范大学，“ M”是一所较弱的师范大学，“ X”是中部和西部地区不同类型的区域教师培训计划。该培训中心组织教师教育，课程和教学理论领域的专家，从系统设计，需求分析，课程开发，服务管理，服务管理，服务管理，绩效评估等方面，为中西部和西部地区的较弱的教师培训机构提供全面的帮助，并促进高品质的教师培训和高级教师的建设。

情报导致为教师的专业发展创建创新的实验区。为了实施“加强教师计划”和“正常教育的协调质量改进计划”，中国中国正常大学的培训中心积极组织了一个在基础教育改革和教师发展方面具有丰富实践经验的专家团队，并与贵州师范大学的专家和基础教育领域一起建立了“ U型大学”的合作，并与“居民”的合作建立了“ u-g-S”的合作，以“地方”和“地方”的合作，并获得了第二名，以及第二个大学的合作。贵州省将以“大学，地方政府以及中小学”的“ U-G-S”合作模型共同培养杰出的教师；全面提高校长的核心领导力，教师的教学变革行动能力，班级教师的班级管理能力以及行政人员的教育治理能力；建立几所Wangmo县教师专业发展示范学校；培养一群著名的校长，并创建一群“四个人”的好老师。实验区充分利用了中国中部师范大学的高质量教师教育资源，探索了智力资源的跨区域扩散机制，以促进教师发展，并在专家指导下为县教师的专业能力建立了协调的发展模型，以帮助建立旺格莫县高性的老师团队。

信息化使教师在智能时代的专业发展赋予了力量。 “加强教师计划”提议为人工智能实施深入的试点行动，以促进教师团队的建设，并探索人工智能的新道路和新模式，以促进教师管理优化，教师教育改革，教育和教学方法创新，并确定教育援助。中国师范大学（Central Central Charral University）发起了人工智能的试点工作，以促进2021年的教师团队的建设。根据学校人工智能的需求，以促进教师团队建设的试点工作，以标准，工具，模型，应用程序和服务来促进“五项主要任务”，并取得了稳步提升，并取得了一些进展。

“五个任务”包括教师发展和课程资源标准的发展和评估，智能环境建设和平台资源开发，高等教育中智能教学和培训模型的创新，人工智能支持工作前和工作后对教师学生进行综合培训，并为当地教育和教学改革和创新提供服务。这项工作主要为合作领域的教师，教师学生以及小学和中学教师提供服务。它使用新兴技术（例如人工智能）来解决新时代的教师教师教师教育中的改革和创新法则所面临的痛苦和困难，并最终形成了一系列可复制且可流行的理论，方法和模型。

（作者是中国师范大学培训中心的主任）

《中国教师报》 2023年3月8日，第13版

作者：Wang Zhibin

多措并举提高教师培训质量

如何更好地提高教育培训质量，成为新时代高素质专业化教师队伍建设的现实课题要从教师培训供给侧与需求侧改革等方面入手，进行标本兼治教师是教育和教育之源，他们承担着允许每个孩子健康成长并提供满足人民的教育的重要任务。在全国人民大会和中国人民的政治咨询会议上，在中小学中建造高质量和专业的教师团队已成为一个热门话题。

自2010年以来，教育部和财政部继续执行国家培训计划，例如《国家中小学教师的国家培训计划》（“国家培训计划”）和职业学院教师质量改善计划（“ SUTI计划”）。到目前为止，已经培训了超过2000万教师和校长。我的国家已经为大学，市政和县教师发展机构以及高质量的小学和中学建立了合作和协调的教师培训系统。 “国家培训计划”构成了“省立计划，市政协调和县级实施”的操作机制，在360小时的5年内为小学和中学教师建立了完整的培训系统，实施了一种教师培训模型，该模型结合了在线和离线，并培养了大量的Backbone教师和优秀的老师和优秀的老师和优秀的教师。如何更好地提高教育和培训的质量，并帮助在职的小学和中学教师提高学历已成为新时代高质量和专业教师团队的现实话题。

2024年全国教育会议强调，我们应该提高教师培训的质量，并在新时代培养一个高级教师团队。为此，有必要从教师培训的供求方面的改革，农村教师培训的改革以及促进教师培训的数字化转型以及治疗症状和根本原因的数字化转型。

首先，加深了教师培训的供应方改革。我们将在各个层面上大力支持教师培训机构，以进行教师培训，大学将建立教师教育学科，建立一个全职教师教师教育团队，并优先考虑专业发展，专业冠军晋升，工作招聘等。加强国家，省级，省级，省级，县，县和学校培训机构之间的有机联系，并在整个培训级别上进行培训。加强当地教师培训机构的责任范围，刺激地方政府，当地教师培训机构和学校共同参加教师培训的热情，并在当地教师培训中建立一个良好的合作合作生态系统。

第二个是对教师培训进行需求方面的改革。改善积极的激励机制来提高小学和中学教师的学历，并在培训费用，培训时间和培训奖励方面提供某些政策偏好。提供高质量，灵活和方便的培训渠道，并采用诸如将教育派往乡村的教育以及交替的工作和学习的方法，以有效地减轻小学和中学教师改善教育和教育的矛盾。为了应对教学的实际问题，我们将通过设置研讨会，案例研究主题银行，行动研究主题银行等来增强小学和中学教师的培训兴趣。建立真正的教师实践场景，例如进行课堂教学模拟和演习，改革微观教学等，以提高小学和中学教师的反思和实践能力。

第三个是促进农村教师培训的全面改革。在农村地区的教师培训是整个现代培训系统链中的一个薄弱环节，需要紧急改革。改善教师培训的组织结构，建立市政教育学院，地区和县教师培训系统，以实现“在哪里培训”；改革农村教师培训资金的分配机制，进一步增加农村教师培训的资金，并获得“培训金钱”；培养一群脚踏实地的高质量培训老师，以实现“在哪里训练”；建立训练按需筛查机制，以防止过度集中稀缺的培训资源；制定面向发展的建筑标准，设计培训项目，领导农村教师的发展，并实现“实践培训”。

此外，有必要促进教师培训的数字化转型。所有地区都应增加高质量的数字培训资源的供应，建立一个学习资源库，涵盖所有学科，满足城市，农村，地区和不同发展阶段的教师需求，并支持小学和中学教师独立学习。在国家中小学的国家智能教育平台上升级培训功能，为教师学习建立一个“数字文件袋”，并实现对小学和中学教师的数字学习”一本文件，一本书，一本书，“一本书”，“一本书”。建立一个教师在线培训平台，开设一个在线著名的教师工作室，组织远程教师培训活动等，使用互联网打破时间和空间限制，并定期和同时对教师进行基于学校的培训和教师技能培训，以实现教师培训，成长和发展的目标。

（作者是中国师范大学的教授）

《中国教育报》 3月8日，2025年版02

教师培训网(基础教育教师培训网)的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于、教师培训网(基础教育教师培训网)的信息别忘了在本站进行查找哦。