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首先，让我们看一下测试问题的类型和分布。将它们与前几年进行比较，以查看测试问题的结构变化，以及提出的测试论文的难度和特征。

010-1011主要结构和问题类型设置相对稳定。

首先，与上一年相比，大型部门考试的总得分保持不变。

其中，在三维几何形状中还有另外一个多项选择的问题，而概率统计中的一个较少的填充问题。添加了三种观点和线性计划的调查；尤其是线性计划，这是过去三年中B数学论文中的首次调查。

连续三年后获得并获得的知识点仍然是：二项式定理，确定的积分等等。

其次，它突出了主要知识的价值

在这篇测试论文中，我们可以看到三维几何形状（问题3、8、9和19的总数为27点）和分析几何学（问题1、12、13和20的总数为27点）；

功能和衍生物（问题4、16和21的总计22分）；核心主要知识的考试得分没有很大的变化，例如三角形的总和（问题6和第18点），概率和统计数据（问题5和17的总数为17分）以及其他核心主要知识；

序列测试的分数没有改变，它们仍然只有10分（问题10和15分），而2022年的科学检查也为10分（问题4和8）。但是，今年的两个问题略有落后，难度略有增加。

根据：2020年全国2审查解决三角形的17次测试（Shaanxi省和其他国家2）和2021年问题17测试测试序列的测试； 2022问题17了解三角形的测试，然后2023应该测试序列；这与许多问题论文给出的方向不同，重点是序列训练。

不仅未测试序列，还测试了解决方案三角形，并且给出了原始固定解决方案三角形或序列的位置，并赋予了概率统计量，并且阅读信息的量减少并且发生了变化。解决方案三角形的位置在问题18中进行了测试。这很可能是因为问题设置者是故意进行的，这使我们发现这些问题可以更改。结合了降低难度的国家1（科学），衍生问题是在第19个问题中提出的。这与往年的衍生产品结局的风格非常不一致。问题设置者很可能是故意这样做的。这告诉我们，Setter以后将使用问题的问题，这是现在不确定的，这使得每个部分都需要进一步研究。当然，旧大学入学考试区的最后一年可能不会改变太大，但是新大学入学考试的国家论文不确定。

其他问题也从先前问题的整体调查结构中具有相对稳定的稳定性；例如，第19个是三维几何形状，20是圆锥形曲线，第21几何仍然是衍生物的结局。

此外，问题1、2、7和14检查了复杂数字，集合，布置和组合，线性计划等。问题22和23是可选的问题，它们分别检查了极性坐标，参数方程和不平等。

010-10与去年相比，2023年国家科学和数学测试问题的难度略有下降。

1。结局问题的分析

（1）矢量在过去五年中首次出现在结局位置。问题12是找到直线，圆圈和向量的最佳价值。

（2）问题16是对功能的单调性的全面检查，并且难度适中；

2。分析回答问题的困难

（1）减少了阅读信息的量并减少了难度，因此将其放置在问题17中；

（2）问题19是三维几何形状。设置三个问题似乎增加了问题的数量。与前几年最有可能仅一个问题的垂直证明相比，有一个更简单的并行评分问题，这实际上减少了问题的难度，使得得分相对容易。

（3）问题20主要集中在死记硬背的结论上，但它仍然研究圆锥曲线中的固定值问题，并且困难在常规上很困难；

（4）问题21检查了对称性和极端点的问题。毕竟，它是为了扩大区别的任务负责，因此比比较更困难。

3。总体

与去年相比，整个体积的总体难度略有下降，但它的特征仍然与去年相同：计算量很大。这使得不合理的孩子以合理的方式安排时间分配是不科学的孩子，并且论文将比他们做更多的事情。从这个角度来看，这组论文的平均得分仍然不高。

主体结构和题型设置

通过B论文中国家科学和数学测试问题的解决方案和研究，我们发现这套论文具有非常明显的特征：

（1）关注基础知识：突出该主题的基本概念，并指导学生形成学科知识系统；

（2）一般方法：轻描淡写的特殊技能，仍然关注反规则，追求要做的问题的数量，并更加关注要做的问题的质量。一系列问题的策略基本上是不可行的。

（3）清晰的梯度：难度和轻松性之间的总体差异很明显，并且很容易开始，但是知识并不是深刻的，而且计算能力也不容易获得高分；

（4）高区别：学习后的皮草评分不会高于60点，并且知识和方法不会转化为他们自己的知识结构，最多低于100。

整个论文反映了大学入学考试评估系统中“四个翅膀”考试的要求，例如基本，全面，应用和创新，突出了理性的思维，并扮演数学在人才选择中的重要作用。